一、前言

　　我们对如何成为一个幽默的老师感到很有兴趣，也希望能够成为一个这要的老师，因为在我们的求学生涯中，一个幽默的老师通常带给我们很深的印象，也很有亲切感，不会死绷着一张脸，让我们对所上课引起一些想要学习的动机，真的让我们这些菜鸟心之向往。所以我们便找了笑话这个主题来讨论、分享。

　　二、笑话在教学上的功能

　　1、做为上课前的暖身运动：

　　一课程或一个主题要展开之前，刚上课的时候，学生的集中力还是没有完全凝聚，先来一段与此主题有关笑话，可引起学生对该主题的学习兴趣，使更有学习动机。

　　2、使学生集中注意力：

　　课程进行中，当学生注意力涣散时，老师以笑话吸引同学，使同学的注意力集中；若集中注意的时间已经过长，笑话更可以帮助同学放松紧绷的心情，休息一下，’’听了再上”。

　　3、加深学习记忆：

　　对于课程中间或课程结束之际，若能将所上课之主题融为一个笑话，使其更具完整性，也可使学生对所学印象更加深刻。
　　4、协助对课程的了解：

　　利用笑话的特性，与课程结合，使一些艰深的课程更易于了解。

　　5、使课程更活泼有趣：
一些较枯燥的课程，若能适当地运用笑话，则可使课程显得更活泼生动。

　　6、解除尴尬：

　　学生和教师间的相处难免会有不愉快或尴尬的场面出现，适时的笑话可以改善整个气氛，使学生的注意力得以改变，用以化解尴尬，使之和谐融洽。

　　7、改善沉闷的上课气氛：

　　当上课的时候，有时候会发现学生没有反应，或得不到预期的效果，许多外在因素(如天气闷热)或内在生理、心理因素(压力大，心情烦闷或身体不舒服…..)因素引起之沉闷气氛，可藉由笑话使之打破沉默的僵局，使课程活泼起来。

　　8、有助建立良好的师生关系：

　　通常一个会说笑话的教师，也会给学生活泼生动，容易沟通的感觉，故会与学生有良好的互动关系，也可使学生感到较亲近，减低老师在学生心中的权威形象，增加老师的亲和力及师生之间的和协关系。

　　三、笑话的原则和技巧：

　　1.搜集笑话并加以分类：

　　不可否认的，有些人似乎天生就具有幽默的特质，但幽默除天生之外，也是可以学习的。因此，我们必须随时收集幽默笑话，并培养记忆力，以便在适当时机，展现幽默机智。我们可以在看报纸时，手中拿一支红笔，将幽默有趣的笑话或文章打勾、剪贴，并加以分类归档。同时，也可以将同一主题的笑话串联在一起，为很有条理的一则长笑话，如果你听了一则有关教书的笑话，再想一想是否有其它的教书笑话，并试着将之合并起来，做为补充，不妨考虑一下哪一个放在前头，哪一个做为压轴。将笑话归类的好处是容易记忆，使自己不致东记一则，西记一则。

　　2.找出并记住笑话的关键处：

　　学习讲笑话，首要工作是要筛选及过滤笑话—看看这个笑话好不好笑？幽不幽默？可以运用在什么主题？这样的一个笑话是不是真的喜欢？是否与你的幽默标准符合，如果不符合，就别去说它。再来就是找出这一则笑话的重点字(即keyword)，为什么会使人哄堂大笑？假如有点不太清楚，可以私底下请说笑话的人将重点字再说一遍(一般而言，笑话最重要的是最后一句话)。

　　3.善用肢体语言和声调变化讲笑话：

　　要让人感到幽默风趣，不仅是要会讲，同还要会演，因为讲笑话基本上是一种表演，所以必须配合生动的声音变化及手势动作相互配合，才会逗趣。我们都会同意，同样一个笑话，有人讲起来听的人都鼓掌叫好、拍案叫绝，但有的人讲起来则令人垂头丧气，心想怎么会说得这么烂？因此，我们要照着笑话的剧情，而在音调上加上强弱、高低、快慢、停顿的不变化，使自己的表现，更有抑扬顿挫，而且方言的使用也是改进笑话的一种方式，但需先学习腔调模仿能力，来增加自己说笑话的能力和幽默感。当然，动作是否自然、夸大、举手投足之间，是否充满喜感，也都是应该注意的要素。例如在说一个胡涂蛋的笑话时，脸上装出一付困惑的表情并用手搔头，会更具有感染力。

　　4.不要让学生预知你将要说个笑话：

　　有些人在讲笑话时，会先告诉别人：「我现在要说一个笑话，这是我所听过最好的一个笑话了。」这不是一种高明的说法，因为预告等一下说的内容是笑话，使听者已有一个发笑的期待了，万一自己讲得不好笑怎么办？因此，我们可以说：「我最近看到一则故事….」，或者「我想到一个小故事…..」、「我有一个朋友…」来代替。我们必须将笑话的内容，不动声色的转化为一则引人入胜、曲折悬疑、有条不紊的情节，让听众双眼专注、期待的听你说下去，正如鸭子划水一样，静静的陈述剧情，直到爆出冷门，出乎意料的结局出现，才能让别人自然的哄堂大笑、鼓掌叫好。

　　5.不要先泄漏笑话的主题：

　　有些人在讲笑话时，会不经意的泄漏题目，例如「我现在要告诉大家一个浪子回头的笑话」、或「我现在告诉大家一个女人爱吃醋的笑话」，如此一来，说笑话的人已经在题目上泄漏天机，就不会因起听众的好奇心，兴趣大减！因此，我们再讲笑话时，绝对不能泄漏题目，而正好可以吊听众的胃口，卖卖关子。

　　6.不要自己忍不住笑出来：

　　一般而言，幽默笑话的特色是简短，所以在自数不多的情况下，讲笑话必须咬字清楚，才不会有听不清楚的感觉。尤其是讲到最精采的关键词时，必须讲得慢、讲得清楚、才能使人哈哈大笑。同时，讲笑话的人最忌讳自己忍不住，先笑了出来，甚至自己笑得说不下去，让别人搞不清楚你在讲什么东西？而且心里还会嘀咕骂你：「搞什么嘛？讲不清楚，自己还先笑，那叫别人笑什么？」因此擅于说笑的人，要有一副不茍言笑的样子，等到大家开怀大笑，才跟大家哈哈的陪笑几句，而达到众乐乐的效果。

　　7.运用精熟原则练习讲笑话：

　　有人说：「台上三分钟，台下十年功」，因为要令人捧腹大笑，必须要不断的练习。因此，没有经过训练，就鲁莽的要在大家面前说笑话，其效果恐怕会不如预期。基本上，演练笑话可以有三个步骤：1.在走路、坐车、没事时，尽量在心里默想、默念、反复练习。2.在房间、办公室或人少的地方，大声说出来。因为我们如果只是在心中默念，而没有大声演练，在正式表演时，可能会因为不熟悉，而舌头打结。3.把同一个笑话讲很多朋友听，你会发现，每讲一次就多一次经验，就会愈讲愈老练，而当自己都已经麻木了，别人却已经笑得东倒西歪。

　　8.简洁：

　　莎士比亚说：「简洁是机智的灵魂。」当用在笑话上，就是告诉我们，如果你听的是一个长笑话，就会愈期望在最后得到相当份量的笑话，否则就会变得失望而不太好笑了。对于这样的长笑话，可以在讲述过程中就给予小的笑料去分散这种大的期望。但在开始阶段，应尽可能保持故事的简明和只说重点的原则。再说笑话时应先问自己：「他们是否需要知道这些？」尽可能的省去拖泥带水的细节。

　　四、笑话的注意事项：

　　1、不可人身攻击：

笑话主要为博君一笑，增进老师与学生之间的和谐与改变气氛，因此，应避免以笑话来嘲笑学生，造成伤害。

　　2、次数不要过于频繁：

　　说笑话的次数不宜过多，适当的说个笑话可以增进当时气氛和谐、愉快或解除他人尴尬，但一旦次数过多，其效果则大大的减低了。而且不要总是依样化葫芦，适时修改一个词，换一种特别的面部表情，使笑话有别于原来的笑话，这对记住笑话有很大的帮助，而且也可以增加新鲜度。

　　3、了解学生性质：

　　了解学生是很必要的，说笑话之前必须了解学生的背景，如喜爱的事物、上课的情况，是否具有幽默感及一般心理，是都是同性或是男女和班，这样，积极才可以产生正面的效果，消极地可以防止发生反效果。

　　4、内容不要流于搞笑：

　　说笑话和搞笑是不同的，不要拿无端的事情来展现自己的幽默风趣，避免偏离主题，这样，可能全场会笑的只有自己一个人了，即得不到所要的效果了。

　　5、注意场合、时机：

　　说笑话的一定要认清场合，例如，有女性学生在的场合，绝不说一些低级无趣的笑话。说笑话时也应配合时机，教学时，说笑话是为了振奋学生的精神，但是，若学生的精神已经很亢奋时，就不宜于再说笑话。

　　五、后记

　　当我们开始练习互相讲笑话给组员听时，我们发现组员好像笑不太出来，说了几个，只听到几个干笑声，真是令人沮丧，会讲笑话果然不容易，我们也发现相同的笑话有些组员觉得好笑，有的组员却觉得很无聊，所以我们拿笑话的原则与技巧对照，真的发现有些笑话是过长了，有些是讲笑话的人肢体语言不够生动，不过所谓的肢体语言是需要练习，而且需要些微的夸张，我们就因此担心，这样不是破坏了老师高贵的气质吗？至少还是要有些微的尊严吧！总不能因为笑话，而失去学生对老师的基本尊重，岂不因小失大。所以如何取舍，适当使用肢体语言，增加笑话的生动，是我们同学要好好思考的部分啰！

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